在全球化的今天，英语已经成为了一种全球通用的语言。对于小学生来说，掌握英语不仅可以提高他们的学习能力，还可以为他们的未来打开更多的可能性。在英语课堂教学中创设情境，能将真实的生活带进教室，使语言自然融于情境之中。课堂是实施素质教育的主阵地，在品质课堂如火如荼推进的过程中，在双减政策的大背景下，为了更加有力的提升课堂品质，助推教育高质量发展，根据学生学情和发展性教学原则，我们的“悦境式”英语课堂模式孕育而生。

一、创设情境，导入新课（preparation）

（1）创设视听情境。通过录音、录像、投影、多媒体动画刺激学生的视觉和听觉系统，营造学生学习英语氛围。

（2）创设问题情境。新课伊始，让学生作各种对话情节，然后师生根据情节进行表演。也可以由老师提出一个“牵一发而动全身”的根本性问题，导入英语的学习。

（3）创设交往情境。通过复旧引新等各种形式朗读课文，学生分角色表演课文，以达到师生、生生多向交往、巩固知识、运用知识、训练技能的目的。

（4）创设生活情景。教学中往往可以结合教材中有关日常生活内容创设教学情景，如教室、操场、邮局、商店、电影院等典型的生活场景，引导学生进行“现场实况转播”、“模拟现场”等形式的英语交际活动。

二、融入情景，交际操练（presentation）

这是新课最重要环节，老师要充分调动学生的积极性，让学生融入情境，使每个学生都主动参与，成为学习的主人。

1.探索新知

（1）师生互动求知。通过师生对话，在老师的启发引导下，学生主动探索求知，达到了解新知、感知新知的目的。

（2）生生互帮求知。在学生在对新知有一个整体感知的基础上，让学生模仿新知，相互进行对话练习、说话操练或老师创设类似情景引导学生进行对话、说话练习，以达到对新知初步运用的目的。

2.合作研讨

学生在学习新知识的过程中，通过师生合作、小组讨论的形式，使学生在相互合作、互相研讨的过程中，得到互相启发、互相补充，实现思维和做法上的碰撞，更使知识的形成过程在学生头脑中留下深刻的印象。操作方式有以下几点：

（1）创编对话。学生在初步掌握新知的基础上，创造性地组织对话，使学生对新知有更深刻的理解，并能深化运用新知识。

（2）小组交流。把学生分成小组，通过小组学生的讨论、争议、情景对话、互相帮助等，促进人人参与学习，达到熟练操练新知的目的。

（3）全班交流。通过集体朗读、开火车回答、小组竞争、角色表演等各种形式，把课堂教学推向高潮。

3.反馈释疑

在教师的引导下，让学生边学习、边思考、边总结，再将疑难问题输出，教师进行及时的点拔或通过组织学生辨析、讨论解决学生所提出的疑难问题，达到巩固新知的目的。

三、悦享情境，应用升华（practice）

融入情境，通过新授、练习，实现知识迁移应用转化为能力，设计适量活而精的巩固性练习和发展性练习进行听说读写的综合训练，达到巩固新知、培养能力、发展智力的目的。演练互评有如下操作方式：

（1）角色表演。设计情景，让学生分角色表演对话，或者进行竞争式的演练。

（2）互测互评。采用自批、互批、面批、集中评讲等。

（3）练习运用。组织组间的练习比赛，活跃课堂气氛，促使学生主动、积极地参与语言实践活动，及时反馈对所学内容掌握的情况。

（4）评价激励。在课堂上对进步明显、表现突出的同学及时评价、表扬、激励。

这种教学方式可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识，提高他们的语言运用能力。同时，也可以激发学生的学习兴趣和积极性，培养他们的自主学习能力和合作精神，让师生在充满生机和灵动的课堂中不断历练，不断成长，最终抵达品质课堂之岸。