品德是每个人的立身之本，是贯穿在各个学科教学中不可缺失的教育内容。小学数学教学不但要通过传授给学生基础的数学知识来发现、发展学生的数学能力，挖掘其数学思维潜能，而且更重要的是对学生进行思想品德教育。那如何在小学数学教学中渗透品德教育呢，下面我谈谈自己的一些想法和做法。

一、挖掘数学教材中的品德教育素材。

首先，挖掘教材中主题图所蕴含的爱国主义教育资源，并恰到好处的进行爱国主义教育。

在人教版小学数学教材中，有丰富多彩的主题图。教师在日常的数学教学中要善于发现、发掘蕴含有爱国主义教育意义的图片，并适时渗透品德教育。如，在教学中我利用五星红旗的主题图，让学生知道它是我们的国旗，是用烈士的鲜血染成的，我们都要爱护它。利用长城、布达拉宫、秦始皇兵马俑图片，让学生为我国古代劳动人民的智慧而自豪。利用故宫博物院、三峡大坝、水立方的主题图让学生为我国高超的建筑技术而惊叹。利用神舟飞船，太空舱，不畏牺牲的航天员的主题图让学生为我国外太空技术的蓬勃发展而自信，也在传递着爱国主义教育。

其次，挖掘数学教材中的“你知道吗？”知识板块的数学文化内涵，用实例激发学生的爱国热情。

我国古代数学学科的发展曾处于世界领先地位，而学生对于这些数学文化知之甚少，为了丰富学生们的课堂外数学文化，教材中的“你知道吗？”扮演着很重要的引领者的角色。在“你知道吗？”中多次向学生介绍了我国数学的成就。书籍类如，我国古代的天文学著作《周髀算经》、秦汉时期的数学著作《九章算术》等。人物类如，刘徽及他的“割圆术”。祖冲之与圆周率等等。我在教学此类知识点时，会让学生提前两天上网搜集关于这些数学名人的生平，主要贡献以及关于他们成长的小故事并做以整理。第二天课堂上他们就搜集到很多的资料。比如关于数学家刘徽。他是世界上最早提出十进小数概念，正负数的概念及其加减运算的法则的人。除此之外，他利用“割圆术”科学地求出了圆周率兀=3.14的结果。还有祖冲之，他是继刘徽后继续研究圆周率的数学家，经过反复论证从而得出圆周率在3.1415926和3.141 5927之间。祖冲之发现的圆周率，在当时世界上最先进，这一纪录保持了千年。在他们身上我们看到了强烈的求知欲，严谨的思考方式，刻苦的钻研精神，无畏的创新精神以及对数学的热爱。正是有了爱，才有了《九章算术注》、《海岛算经》、《缀术》等。他们对数学发展的贡献，有利于激发学生的历史责任感和使命感，唤起学生的爱国热情。

二、在数学课堂教学活动中渗透思想品德教育。

数学课堂是实施数学教育活动的重要场所，同时也是进行思想品德教育的重要场所。那如何在数学课堂教学活动中渗透品德教育，这就需要我们教师认真钻研新课程标准和教材，让品德教育落到实处。

我是这样做的，如在教学《节约用水》这节课时，我通过让学生亲自参与数据测量、收集、整理，计算水龙头单位时间的漏水体积，让学生亲身感受到节约用水的重要性。同时在课堂中利用网络缺水视频短片、图片及我国水资源现状相关的资料、数据等。让学生在观看学习的同时，感悟到“节约用水”的现实性和迫切性。使他们在思想上受到触动的同时，强化节约用水的意识行为，既渗透了的思想品德教育，又让他们养成节约用水的良好习惯。再如，我利用小组合作交流这一数学课堂活动，来培养学生团结合作，共同进步，共同成长的团队意识和团队凝聚力。

德育如春雨，润物而无声。数学和其它学科一样，都是实施思想品德教育的有效载体。作为教师，我们在传授知识的同时更要注重学生良好品德的形成，要善于挖掘出与品德教育有关的素材，将思想品德教育化作春雨，滋润学生健康茁壮的成长。