“双减”政策下,想要提升课后服务水平,满足学生多样化需求,就必须充分利用资源优势,有效实施各种课后育人活动,利用课后时间指导学生完成作业及辅导答疑,鼓励学生开展丰富多彩的兴趣活动,在课后服务期间满足学生多元化学习需求。
1.激发兴趣 落实知识。
课后服务时间,利用三到五分钟询问学生当天作业完成情况,一方面既能掌握学生当天作业完成进度,合理安排学生巩固当天所学知识;另一方面也可以根据学生回答时的声音大小,判断他们的精神状态,从而及时调整课后服务内容。我会选择比较典型的题型,利用课后服务时间进行讲解分析,并让学生举一反三。这样日积月累,整个学期我们做的都是经典题目。既提高了学习效率,也丰富了课后服务生活。
2.注重实践 提升能力。
与其他学科相对比,数学知识具有一定的逻辑性和抽象感,对于小学生而言,理论概念的学习往往存在一定的难度和压力。针对这一情况,我在课后延时服务活动中,根据其实际情况,组织一些实践类操作活动,如趣味图形、多彩几何等,既可以减轻小学生对相关知识的学习压力,又可以锻炼其动手能力,激发学生空间想象能力。如在三年级下册《轴对称图形》学习后,我在延时课组织学生开展了“巧手剪出轴对称图形”。同学们积极参与,充分发挥想象力和创造力,创在出了很多优秀的轴对称图形作品。帮助孩子逐步养成用数学的眼光观察身边事物的好习惯。
3.开展游戏 学会应用。
游戏是课后延时服务中较为常见的一种活动形式,不仅能提高学生参与的积极性,还对课后活动的整体把握和感观体验起到提升效果。在数学游戏活动的组织中,我根据学生的年龄特点和学习能力,引入与之相匹配的游戏活动,以此确保课后延时服务的质量和效果。以三年级下册《重量单位》为例,考虑到学生已初步了解和掌握重量单位,我在课后服务中组织以“生活中的重量”为主题的游戏活动,如:“根据重量找物品”“找出小于1千克的物品”“快问快答关于质量的口算题”等,将生活与数学相融合,既可以巩固课堂知识,又可以训练数学思维,进一步实现寓教于乐的目标。
4.制作小报 培养思维。
数学小报是将数学元素通过多种形式绘画展示的一种学习活动,一方面可消除数字应用的枯燥感,丰富学习体验,另一方面可加深学生的认知记忆,避免死记硬背。同时,数学小报的绘制,有助于提高学生的综合素质,并对非智力因素的培养与发展产生积极作用。因此,在课后延时服务中,我组织开展“数学小报”的制作活动,并对小报的制作流程、框架版面、内容结构等要素进行讲解与指导。如思维导图、名人轶事、数学趣事、数学日记、数学笑话等,既可以丰富课后活动,又可以培养学习意识,发散学生思维,完善学生的学习体系。
5.浸润阅读 开阔视野。
数学阅读为学生的数学学习打开了一扇窗,使学生们发现原来数学学习可以这么美,这么生动,这么美妙。阅读使学生的数学思维得到了充分发展,自主完成数学知识的建构。在数学阅读中,学生们感受到了别样的数学知识;在阅读时,他们兴趣盎然,乐读、好读;在阅读后,他们独立思考,好问、好思……。在延时服务课时,我有时候会开数学阅读分享会等,学生们参与活动的情绪很高,非常乐意把自己的阅读分享给大家。
减负的真正目的是提质,回归到学校和课堂,目的是育人。作为教育工作者,我们要立足课堂这个主阵地,保证课堂教学质量,办人民真正满意的教育。多彩的课后延时服务给学生创造了不一样的课堂,给了他们一个五彩斑斓的舞台,也让兴趣之花在孩子们的心中萌发。我相信,“双减”不减质量,不减乐趣,定能让学生成为“最好的自己”。