“双减”政策下，想要提升课后服务水平，满足学生多样化需求，就必须充分利用资源优势，有效实施各种课后育人活动，利用课后时间指导学生完成作业及辅导答疑，鼓励学生开展丰富多彩的兴趣活动，在课后服务期间满足学生多元化学习需求。

1.激发兴趣 落实知识。

课后服务时间，利用三到五分钟询问学生当天作业完成情况，一方面既能掌握学生当天作业完成进度，合理安排学生巩固当天所学知识；另一方面也可以根据学生回答时的声音大小，判断他们的精神状态，从而及时调整课后服务内容。我会选择比较典型的题型，利用课后服务时间进行讲解分析，并让学生举一反三。这样日积月累，整个学期我们做的都是经典题目。既提高了学习效率，也丰富了课后服务生活。

2.注重实践 提升能力。

      与其他学科相对比，数学知识具有一定的逻辑性和抽象感，对于小学生而言，理论概念的学习往往存在一定的难度和压力。针对这一情况，我在课后延时服务活动中，根据其实际情况，组织一些实践类操作活动，如趣味图形、多彩几何等，既可以减轻小学生对相关知识的学习压力，又可以锻炼其动手能力，激发学生空间想象能力。如在三年级下册《轴对称图形》学习后，我在延时课组织学生开展了“巧手剪出轴对称图形”。同学们积极参与，充分发挥想象力和创造力，创在出了很多优秀的轴对称图形作品。帮助孩子逐步养成用数学的眼光观察身边事物的好习惯。

3.开展游戏 学会应用。

      游戏是课后延时服务中较为常见的一种活动形式，不仅能提高学生参与的积极性，还对课后活动的整体把握和感观体验起到提升效果。在数学游戏活动的组织中，我根据学生的年龄特点和学习能力，引入与之相匹配的游戏活动，以此确保课后延时服务的质量和效果。以三年级下册《重量单位》为例，考虑到学生已初步了解和掌握重量单位，我在课后服务中组织以“生活中的重量”为主题的游戏活动，如：“根据重量找物品”“找出小于1千克的物品”“快问快答关于质量的口算题”等，将生活与数学相融合，既可以巩固课堂知识，又可以训练数学思维，进一步实现寓教于乐的目标。

4.制作小报 培养思维。

      数学小报是将数学元素通过多种形式绘画展示的一种学习活动，一方面可消除数字应用的枯燥感，丰富学习体验，另一方面可加深学生的认知记忆，避免死记硬背。同时，数学小报的绘制，有助于提高学生的综合素质，并对非智力因素的培养与发展产生积极作用。因此，在课后延时服务中，我组织开展“数学小报”的制作活动，并对小报的制作流程、框架版面、内容结构等要素进行讲解与指导。如思维导图、名人轶事、数学趣事、数学日记、数学笑话等，既可以丰富课后活动，又可以培养学习意识，发散学生思维，完善学生的学习体系。

5.浸润阅读 开阔视野。 

      数学阅读为学生的数学学习打开了一扇窗，使学生们发现原来数学学习可以这么美，这么生动，这么美妙。阅读使学生的数学思维得到了充分发展，自主完成数学知识的建构。在数学阅读中，学生们感受到了别样的数学知识；在阅读时，他们兴趣盎然，乐读、好读；在阅读后，他们独立思考，好问、好思……。在延时服务课时，我有时候会开数学阅读分享会等，学生们参与活动的情绪很高，非常乐意把自己的阅读分享给大家。     

减负的真正目的是提质，回归到学校和课堂，目的是育人。作为教育工作者，我们要立足课堂这个主阵地，保证课堂教学质量，办人民真正满意的教育。多彩的课后延时服务给学生创造了不一样的课堂，给了他们一个五彩斑斓的舞台，也让兴趣之花在孩子们的心中萌发。我相信，“双减”不减质量，不减乐趣，定能让学生成为“最好的自己”。